Литературное чтение. 1-4 класс

Мультимедийное наглядное пособие

Программно-методический комплекс предназначен для работы с детьми 6-11 лет в системе образовательных учреждений: детский сад (подготовительная к школе группа), начальная школа, учреждения дополнительного образования, центры развития.

Программа представляет собой сборник литературных произведений разных родов и жанров, выполненных в виде интерактивных диафильмов и содержащих интерактивные задания на формирование навыков пересказа. Сборник включает 50 произведений, тематика которых соответствует кругу детского чтения, обозначенному в программах по литературному чтению. Дети познакомятся с устным народным творчеством и произведениями классиков русской литературы – А.С. Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, М. Горького, В.М. Гаршина, М.Л. Михайлова, Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Предлагаемый курс литературного чтения включает:

• Произведения устного народного творчества (русские народные сказки): «Грибы», «Гуси-лебеди», «Журавль и цапля», «Как мужик гусей делил», «Варёный топор», «Волк и коза», «Колобок», «Кот и лиса», «Крошечка-Хаврошечка», «Курочка Ряба», «Лиса и журавль», «Лиса и рак», «Лиса, заяц и петух (Заячья избушка)», «Морозко», «Мудрая дева», «Медведь-половинщик (Вершки и корешки)», «Емеля-дурак (По щучьему велению)», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Репка», «Царевна-лягушка», «Три медведя»
• Сказки: Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница», Горький М. «Воробьишко», Мамин-Сибиряк Д.Н. «Сказка про храброго зайца», Михайлов М.Л. «Два Мороза», Пушкин А.С. «Лукоморье» (Из вступления к поэме «Руслан и Людмила»), Пушкин А. С. «Сказка о рыбаке и рыбке», Ушинский К.Д. «Ветер и Солнце», Ушинский К. Д. «Лиса и козел», Ушинский К. Д. «Охотник до сказок», Ушинский К. Д. «Умей обождать»,
• Басни: Крылов И.А. «Ворона и лисица», «Квартет», «Кукушка и петух», «Лебедь, щука и рак», «Мартышка и очки», «Слон и Моська», «Стрекоза и муравей»
• Рассказы: Толстой Л.Н. «Акула», «Два брата», «Котёнок», «Мужик и водяной», «Пожарные собаки», «Прыжок», «Филипок»; Ушинский К.Д. «Бишка», «История одной яблони», «Как рубашка в поле выросла», «Четыре желания», «Чужое яичко»

Работа с программой поможет решить следующие задачи, определяемые предметной областью «Литературное чтение»:

• Развитие навыка чтения, совершенствование «качеств» чтения как основы глубокого и полноценного восприятия детьми литературного текста;
• Формирование приемов понимания прочитанного и освоение учениками-читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении;
• Ознакомление учащихся с основами теории литературы, формирование на этой основе навыков анализа художественных произведений разных родов и жанров;
• Развитие устной и письменной речи, творческая деятельность учащихся на основе литературных произведений.

Особенность пособия в том, что для изучения литературных произведений предлагаются не просто тексты, а интерактивные наглядные учебные ресурсы. Структура каждого учебного ресурса состоит из двух модулей: первый модуль предназначен для изучения произведения, второй - для формирования навыков пересказа.

• Изучение произведения. Каждое произведение представлено в виде диафильма – последовательности изображений (красочные иллюстрации с анимацией), снабженных текстом и аудиозаписью.
  Следует отметить, что произведения, прочтенные профессиональными актерами, помогут учащимся понять содержание текста, мысли автора и на эмоциональном уровне прочувствовать переживания героев. Кроме того, звучащий текст с правильным произношением, интонациями и правильно расставленными смысловыми акцентами будет способствовать освоению детьми навыков выразительного чтения вслух.
  Программа предполагает два режима работы с произведениями - последовательный и свободный. Последовательный режим предназначен для первого обращения детей к тексту. Иллюстрации диафильма и текст на экране будут меняться в соответствии с повествованием диктора. В свободном режиме каждое произведение-диафильм можно просматривать, читать и слушать по отдельным эпизодам. Работа в таком режиме разовьет навыки выборочного и поискового чтения, умения распознавать структуру произведения и делить его на смысловые части.
  Для удобства работы с произведениями в программе предусмотрена демонстрация текста (текстовых фрагментов) в увеличенном виде без иллюстраций. На этапе формирования навыков литературоведческого анализа эта возможность поможет сконцентрировать внимание детей на особенностях текста и организовать работу с ним. Например, если занятия проводятся в кабинетах с интерактивной доской, педагог или учащиеся с помощью маркера доски смогут подписывать, выделять цветом, подчеркивать найденные в тексте метафоры, эпитеты и другие средства выразительности.
• Пересказ. Для каждого произведения разработан модуль с интерактивным заданием на вырабатывание навыков пересказа. Детям будет предложено расположить иллюстрации к произведению в правильной последовательности в соответствии с логикой изложения и хронологией событий в тексте.

В заданиях реализована обратная связь: при правильном ответе появляется улыбающееся солнышко, при ошибке - грустная тучка. Время на выполнение заданий не ограничивается, что очень удобно при организации коллективной деятельности детей. Дети по очереди могут выбирать картинки, помогать друг другу, вместе рассуждать, вспоминать прочитанное.

В конце задания будет предоставлена возможность просмотреть диафильм еще раз, но уже без текста и аудиозаписи. Это сделано для того, чтобы дети, опираясь на иллюстрации, смогли пересказать содержание произведения.

Программа может использоваться в помещениях с разным техническим оснащением (в зависимости от цели занятия):

• Коллективная работа детей в аудиториях, оснащенных демонстрационным оборудованием (интерактивной доской, проектором и экраном). Применение программы в качестве наглядно-дидактического пособия: знакомство детей с содержанием произведений, чтение по ролям, проведение анализа и пересказ текста.
• Индивидуальная работа детей в компьютерном классе. Организация самостоятельной деятельности по работе с программой – чтение произведений, выполнение интерактивных заданий.
• Индивидуальная работа взрослого с ребенком на компьютере. Подходит для решения педагогических задач, актуальных для конкретного ребенка: диагностика сформированности знаний и умений, коррекция, сопровождение индивидуального развития.